Técnicas e investigación Educativa

Codificación creativa y proyectos interculturales en Educación Superior: Un estudio de caso en tres universidades

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El presente estudio analiza conceptos, actitudes y prácticas de 113 alumnos de tres importantes universidades de diferentes países (Japón, México y España) en relación al proceso de codificación para crear presentaciones multimedia en un contexto intercultural. El proyecto está enmarcado en dos grupos de investigación, y ha sido desarrollado para mejorar habilidades de codificación en presentaciones multimedia interculturales. Se aplica una prueba t de Student, un cuestionario mixto con un diseño pretest-postest, una prueba de Wilcoxon y entrevistas a los alumnos, haciendo uso de triangulación de datos. Los resultados muestran que el fomento de actividades multimedia y la interacción intercultural utilizando herramientas de codificación y la comunicación en una universidad tiene varias ventajas con respecto a las competencias TIC. La investigación demostró estadísticamente una eficacia significativa en cuanto a la capacidad de los estudiantes para comprender el manejo y uso de contenidos multimedia a través de programación por bloques. Aunque hay alguna limitación relacionada con el lenguaje de programación Scratch, los estudiantes destacaron que Scratch es fácil de usar, divertido y perfecto para presentaciones y animaciones.

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Elementos de interés en investigación Educativa

https://canal.uned.es/mmobj/index/id/45586

La investigación educativa cuenta con una serie de elementos y procesos complejos que hacen necesaria una formación integrada del investigador. Se plantean cuestiones sobre el funcionamiento en contextos educativos, sobre los comportamientos de las personas y acerca de las posibilidades de innovar hacia una mejora en la práctica pedagógica. A través de este proceso indagador y de análisis de los elementos presentes en un determinado contexto o situación educativa se obtienen conclusiones que ayudan a tomar decisiones orientadas a la mejora en el diseño y desarrollo en los procesos educativos. Desde la perspectiva de la presente asignatura se superan argumentos relativos a enfoques cuantitativos vs enfoques cualitativos, basados en sus respectivos paradigmas y se proponen diseños que aporten una triangulación metodológica (Goetz & LeCompte, 1988; Cohen, Marion & Morrison, 2000) y la perspectiva integrada de Design Based Research (Anderson & Shattuck, 2012).

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Trabajando en un diseño de investigación con 2 dimensiones. Un diseño cuasiexperimental con un pretest post test en el que se trata de comprobar si hay diferencias significativas respecto a los conceptos y prácticas computacionales.

Otra dimensión que analiza los casos a partir de un diseño pedagógico trabajado Investigacióndurante 2 años, con 20 sesiones integradas transversalmente en las areas curriculares en 5º y 6º de Educación primaria.

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