Investigando Programación Visual por Bloques en Primaria

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Trabajando en un diseño de investigación con 2 dimensiones. Un diseño cuasiexperimental con un pretest post test en el que se trata de comprobar si hay diferencias significativas respecto a los conceptos y prácticas computacionales.

Otra dimensión que analiza los casos a partir de un diseño pedagógico trabajado Investigacióndurante 2 años, con 20 sesiones integradas transversalmente en las areas curriculares en 5º y 6º de Educación primaria.

Estrategias metodológicas, aprendizaje colaborativo y TIC: un caso en la Escuela Complutense Latinoamericana

Estrategias metodológicas, aprendizaje colaborativo y TIC: un caso en la Escuela Complutense Latinoamerican… by Saez Lopez Jose Manuel

Estrategias Metodológicas. Dinámicas en Educación Superior.

Se detallan estudios, experiencias formativas e investigaciones relativas a la Educación Superior. Se destacan experiencias formativas en modalidades presencial (face to face), a distancia (e-learning) y semipresencial (Blended Learning).

Implementing the lifelong learning Concept in SNA: Responding to the changing needs of dynamic economies (543914-TEMPUS-1-2013-1-ES-TEMPUS-JPHES)

Wp3. Se detalla un módulo Flipped Learning. Se trabajan diferentes Key trends con estrategias metodológicas.

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(1) Johnson, L., Adams Becker, S., Estrada, V., Freeman, A. (2014). NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium. Retrieved from: http://www.nmc.org/pdf/2014-nmc-horizon-report-he-EN.pdf

(2) Harris, Judith B.; Grandgenett, Neal; and Hofer, Mark, “Testing a TPACK-Based Technology Integration Assessment Rubric” (2010). Teacher Education Faculty Proceedings & Presentations. Paper 18.
http://digitalcommons.unomaha.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1014&context=tedfacproc

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La enseñanza se organiza con estrategias metodológicas activas: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Jigsaw Técnica puzle y Aprendizaje Colaborativo. Los grupos son muy importantes en sesiones presenciales. Las investigaciones que son la referencia de estas prácicas son:

  • Sáez López, J. M. y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Estrategias metodologicas, aprendizaje colaborativo y tic: un caso en la escuela complutense latinoamericana. Revista complutense de educacion 23, 115-134. http://revistas.ucm.es/index.php/rced/article/view/39105
  • Sáez López, J. M., y Ruiz Ruiz, J.M. (2012). Metodología didáctica y tecnología educativa en el desarrollo de las competencias cognitivas: aplicación en contextos universitarios . Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 16 (3), 373-391. En http://www.ugr.es/~recfpro/rev163COL9.pdf

A través de Aprenzizaje Basado en problemas  (Barrows) se plantean en cada dimensión un problema a la hora de diseñar y los participantes aportan soluciones y reflexionan.

La referencia es:

  • BARROWS, H. S. (2002). Is it Truly Possible to Have Such a Thing as dPBL? Distance Education, 23(1), 119-122.

Respecto al aprendizaje colaborativo cabe destacar a:

  • JOHNSON, R. T., & JOHNSON, D. W. (1986). Action research: Cooperative learning in the science classroom. Science and Children, 24, 31-32

En el Jigsaw  o puzle, su creador:

  • ARONSON, E., Blaney, N., Sthepin Sikes, J., y Snapp, M. (1978). The jigsaw classroom. Beverly Hills, California: Sage Publishing Company.

 

 

Contenidos (Horizon report 2014).

1.-Flipped Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=TPcbIbgCtUA